ФОРМИРОВАНИЕ РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ В КОНТЕКСТЕ СТРАТЕГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА

Ilhomjon Qodirov

Авторы

 

Авезова М.М. – доктор экономических наук, профессор кафедры инженерной экономики и менеджмента, Политехнический институт Таджикского технического университета имени академика М.С.Осими; г. Худжанд, Республика Таджикистан, avezova@rambler.ru

 

Саиди Д.Р. – кандидат технических наук, доцент кафедры технологии лёгкой промышленности, директор Политехнического института Таджикского технического университета имени академика М.С. Осими, г. Худжанд, Республика Таджикистан,d-sanginova@mail.ru

Юсупова Г.А. – кандидат экономических наук, доцент кафедры финансы и кредит,олитехнический институт Таджикского технического университета имени академика М.С. Осими, г. Худжанд, Республика Таджикистан,yusupova_gulya@rambler.ru.

Исомаддинова Р.М. – кандидат физико-математических наук, доцент кафедры высшей математики и информатики, Политехнический институт Таджикского технического университета имени академика М.С. Осими, г. Худжанд, Республика Таджикистан, rano1971@rambler.ru

 

Аннотация

 

  Рассмотрены научно-методические вопросы стратегического управления высшим учебным заведением технического профиля в контексте экономической, управленческой, мотивационной составляющих деятельности профессорско-преподавательского состава, вопросы влияния качества образования на решение стратегических задач, стоящих перед ВУЗом. Проведен критический обзор научно-практической литературы по данной тематике, который показал, что большинство научных исследований в области преподавательской деятельности проведены в рамках науки педагогики. Предложен системный подход к анализу и оценке профессиональной деятельности преподавателя высшей школы на основе разработки унифицированного рейтинга, учитывающего ключевые аспекты его деятельности и их степень влияния на достижение стратегических целей ВУЗа: учебно-педагогическая, научная деятельность, политико-воспитательная работа преподавателя, блок, отражающий результаты обучения и блок привлеченного финансирования. Проведена классификация наиболее известных и успешных мировых образовательных систем по стратегическим целям и направлениям оценки. Обоснована и апробирована методика формирования персонального рейтинга преподавателя технического высшего учебного заведения в контексте стратегического плана развития с выделением ключевых элементов, в том числе: количество опубликованных книг и учебных пособий, соответствующих мировым и национальным стандартам в сфере образования; уровень цитирования публикаций преподавателей по индексу Хирша; средний балл кураторской деятельности преподавателя на основе проведения систематического анонимного анкетирования студентов; степень освоения предмета в группе в контексте полученных остаточных знаний. Результаты исследования могут быть использованы в процессе разработки национальной и региональной политики в сфере подготовки квалифицированных кадров и стратегии развития высших учебных заведений региона.

 

Ключевые слова

 

 технический ВУЗ, деятельность преподавателя, стратегические цели, стратегический план, персональный рейтинг, качество образования, образовательные стандарты, системный подход

 

Список использованной литературы

 

  1. Авезова М.М., Вохидова А.А. Алгоритм формирования стратегии развития предприятий на региональном рынке. Вестник ПИТТУ имени академика М.С. Осими. 2019. № 3 (12). С. 57-74.
  2. Авезова М.М., Юсупова М.З. Методические и практические аспекты системы оценки менеджмента качества образования в Согдийской области Республики Таджикистан на основе компетентностного подхода. Вестник Таджикского национального университета. Серия социально-экономических и общественных наук. 2019. № 8. С. 135-142.
  3. Азимбаева Ж.А. Особенности организации образовательного процесса в техническом вузе. Гуманитарные исследования. 2017. №4 (17). С. 97-100.
  4. Ищук Т.Л. Особенности стратегического планирования в высшей школе. Экономика. 2009. №3. С. 157–162.
  5. Кайгородцев А.А., Сарсембаева Г.Ж., Кайгородцева Т.Ф. Концепция стратегии развития вуза в условиях рыночной экономики. Международный журнал экспериментального образования. 2015. № 11. С. 379–382.
  6. Мальцева Г. И. Стратегическое управление университетом. Владивостокский государственный университет экономики и сервиса. [Электронный ресурс]. URL: strategicheskoe-upravlenie-universitetom.pdf. (дата обращения: 16.06.2022).
  7. Матюхин В.А. Оценка деятельности преподавательского состава в вузах США. М.:НИИВО, 1992. 236 с.
  8. Никулина И.В. Мотивация профессионально-педагогической деятельности преподавателя высшей школы // Самарский государственный университет. Вестник СамГУ. 2008, №7 (66). С. 1-15.
  9. Писарева Л.И. Контроль и оценка качества образования в ФРГ. Педагогика. 2006. – № 6. – с. 100-106.
  1. Программа стратегического развития Санкт-Петербургского государственного экономического университета на период 2018-2025 гг. . [Электронный ресурс]. URL: https://unecon.ru/sites/default/files/programma_17.04.18_0.pdf (дата обращения: 16.03.2022).
  2. Рябова Т. М. Оценка профессиональной деятельности профессорско-преподавательского состава вузов в условиях модернизации высшего образования. Автореферат дисс. канд. социолог. наук. М., 2011.
  3. Стратегический план развития Политехнического института Таджикского технического университета имени академика М.С. Осими на период 2019-2024, Худжанд, 2018. 36 с.
  4. Сундукова Г. М., Бобылева Н. В., Деревягина Л. Н. Стратегическое управление ВУЗом в условиях цифровой экономики. Вестник Евразийской науки. 2019, №3, Том 11, 15 стр.
  5. Схведиани Е.О. Зарубежный опыт аттестации педагогического персонала. Обзор. Инновации: методика и практика. Выпуск 26, 2015. С. 76-81.
  6. Allgemeine Bestimmungen fur Diplom-prufungen: Handbuch Hochschulen in Nordrhein- Westfalen. Dusseldorf, 1989.

 

Дата публикация

2023-10-27